Embrutar-nos

A moltes escoles, els dies plujosos no se surt al pati. Es queden a l’aula i fan una fitxa sobre l’hivern, la pluja, el fred, la indrumentària que ens posem aquests dies … volen ser «innovadors» i treballar un tema aprofitant que per la finestra veuen els núvols i l’aigua que ha deixat la pluja al terra.

És com a la tardor. Per què treballem les fulles en un dibuix? Per què no podem sortir al pati a buscar-ne, dur-les a l’aula i treballar-les? Tocar-les, mossegar-les, olorar-les, resseguir-les, trencar-les, pintar-les per sobre, observar-les … No és millor això que repartir un full amb la silueta d’una fulla i pintar-la tots al mateix temps, tots del mateix color? Quin aprenentatge hi ha aqui? Parlo com a docents però també com a pares, mares i familiars.

Doncs amb la pluja passa el mateix. Mireu quina foto tan xula!

jumping

Aquesta imatge m’omple. M’omple veure com, en algunes escoles, realment es treballa tot això que volem transmetre. I és que els nens i les nenes, ben equipats i equipades, poden sortir i trepitjar un toll! És clar que si! Quan plou es pot sortir al pati! La mestra té més feina? És clar: desvestir, equipar-los, tornar-los a vestir, tenir cura de la roba molla o bruta … però és que d’això es tracta! De posar per davant els aprenentatges a la resta de coses «burocràtiques». La sortida fàcil seria quedar-se a l’aula a fer una fitxa de la pluja. La part vivencial, significativa i enriquidora és sortir al pati! L’infant ha de jugar, s’ha d’embrutar!!! Ha d’experimentar!!!

Treballant així, fomentarem les ganes de fer, de saber! El nen i la nena es faran preguntes, ens les faran a nosaltres (com a docents o com a pares/mares/…) i a partir d’aquestes preguntes ve el més interessant… podrem tibar!!! Tibar i parlar sobre el tema, però d’una manera que ells sempre recordaran i haurem aconseguit que interioritzin tot aquell concepte que voliem i a més a més, que hagin viscut una cosa enriquidora i vivencial per a ells.

S’embruten?

Per a què serveiven les botes d’aigua? I els «chuvasqueros»? I les rentadores?

EMBRUTEM-NOS!

Drets dels infants

El 20 de Novembre de 1989 es va proclamar la Declaració Universal dels Drets dels infants.

És per això que cada 20 de Novembre es celebra el «Dia de l’infant». Perquè el nen i la nena no és un ciutadà del demà… el nen i la nena ja és un ciutadà de l’avui. I per això té uns drets que se’ls ha de respectar i també uns deures que han de cumplir.

Entre d’altres, els nens i les nenes tenen el dret a la protecció, a la igualtat d’oportunitats, a tenir un nom, una higiene i una bona alimentació, ajuda en situacions especials, a ser estimats, a l’escolarització, a pertànyer a un grup, …

Malauradament encara hi ha molts països on aquests drets no es cumpleixen, així que com a ciutadants, tenim el dret de recordar que tots els nens i nenes mereixen ser respectats i tenir, com a mínim, tot allò que es recull en el drecret que no són més que aspectes lògics i coherents … però que a molts se’ls oblida.

Escola o fàbrica?

En Frato (Francesco Tonucci) dibuixava així una de les vinyetes més representatives del sistema educatiu actual. Per contra, ens fa reflexionar sobre com volem que sigui l’educació dels nostres fills i filles  Què volem que siguin demà? Mirem la vinyeta i reflexionem-hi.

Heu vist? Entren tots els nens i totes les nenes (cadascú amb característiques individuals i diferents) i què fa el sistema educatiu? Preten amotllar-los, donar-los forma, els inculca els mateixos coneixements a tots per igual, al mateix temps, independentment dels ritmes i dels interessos i perculiaritats de cada un d’ells. Es desfà dels residus: aquells qui no rendeixen, els que tenen problemes familiars, dificultats educatives, necessitats especials … tot aquells que no puguin assolir tot el que l’escola proposa en el temps que proposa; i prohibeix el pas a pares, periodistes, sexe, noticies, política, cultura … no volen la infulència de ningú. Per què? Per poder arribar a sortir tots d’aquesta fàbrica ben iguals: amb els mateixos coneixements i amb les mateixes idees, tots preparats per la societat que la mateixa societat vol: màquines iguals.

PROU. Prou igualtat. No volem una igualtat, volem una individualitat. Entenem la igualtat a tractar a tothom per igual, però així no aconseguim un bon procés educatiu. Què passa amb aquell a qui no el motiva aprendre a llegir als 4 anys? Se’l descarta? Per què? Segons estudis finlandesos (és el país pioner en temes d’educació) respectar el ritme individual de cadascú en temes de lectoescriptura, fomenta un bon aprenentatge del mateix. És clar que hem de fomentar que tinguin ganes d’aprendre’n, però aquesta és la nostra tasca, fomentar l’interés, no la obligació per aprendre a llegir, per exemple. Quan aquest nen de 4 anys tingui la necessitat de fer-ho, igual als cinc, igual als sis, igual als tres!, ho farà d’una forma tan real i amb tantes ganes i interés que no tindrà cap mena de dificultat. Però que passa aqui? Aquí el nostre sistema educatiu els obliga a assolir uns determinats coneixements en una edat determinada, això els obliga, fa que l’aprenentatge no sigui significatiu i per tant, fomenta el fracàs escolar i possibles problemes escolars i «caos» lingüístic.

Que hi ha d’aquella nena amb dificultats perquè a casa se’ls hi ha mort l’avi? Se la etiqueta com a fracàs escolar perquè aquell any va per sota de la mitjana de classe? Fent això el que fem és afavorir aquest «fracàs» i minimitzar la seva autoestima.

Fomentem les ganes, la creativitat, fomentem necessitats perquè ells aprenguin, investiguin, crein, experimentin, s’equivoquin … i recolzem els diferents ritmes de cadascú, no avançem aprenentatges perquè s’ha vist que mentre més volem correr… pitjors conseqüències obtenim.

No fabriquem nens i nenes idèntics. Ajudem a que cadascú se senti únic, diferent i valorat per tot allò que fa, independentment del que estigui estipulat.

Per això crec en les noves tendències en educació, per això tinc il·lusió.

Alba.

Arbre i el sistema educatiu

I aquest és el nostre sistema educatiu actual…:

 Per sort, això ja té data de caducitat i hi ha molts però que molts docents preparats i amb ganes que així sigui! I és que ja ho deia Albert Einstein:

«Todos somos genios. Pero , si juzgas a un pez por su habilidad para escalar un árbol, pasará toda su vida pensando que es estúpido.»